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Informes de revisores - 2010 |
Revisión del artículo: 48_10_estudios comunicación en EESS. “Proceso de adaptación de los estudios de Comunicación al EEES. El caso de Aragón, una comunidad pionera” El tema planteado en el presente artículo goza de gran interés y actualidad. Los nuevos planes de estudios introducirán en el sistema universitario español considerables cambios que, pese a su trascendencia dentro y fuera del ámbito académico, aún son bastante desconocidos, por lo que este trabajo contribuye a la difusión de experiencias de Universidades donde el EEES ya está en marcha. Los objetivos se formulan muy claramente y se cumplen a lo largo del trabajo. La introducción, contextualizando la historia de los estudios de las Ciencias de la Información en España, es adecuada y necesaria, teniendo en cuenta el posterior análisis en el que se informa exhaustivamente de los perfiles profesionales y competenciales trazados según los postulados de Bolonia para cada grado (Periodismo, Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas) y, sobre todo, orientados al mundo laboral. El apartado dedicado a la investigación está bien planteado de forma que la investigación, su metodología y resultados resultan fácilmente comprensibles, así como las conclusiones, que son completamente pertinentes. Un valor añadido a este trabajo estriba en su amplia documentación y en su concreción geográfica, lo que le hace superar las cada vez más frecuentes teorizaciones sobre los estudios en el EEES. Se aconseja su publicación por la calidad del trabajo y por el momento histórico en que se realiza.– Dra. Estrella Martínez Rodrigo - Universidad de Granada. |
2º Informe sobre el artículo "Proceso de adaptación de los estudios de Comunicación al EEES. El caso de Aragón, una comunidad pionera / Adaptation process of Communication studies to EHEA. The caso of Aragon, a pioneering región" La educación superior en Europa está sufriendo una transformación. Esa transformación se ubica, o se le denomina, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El autor o autora del artículo establece que la Universidad Pública y la Universidad privada en la región de Aragón son pioneras en dicha transformación. Toma de referencia a la Universidad de Zaragoza (publica) y a la Universidad de San Jorge (privada), para identificar las principales claves del cambio de paradigma que se derivan de la declaración de Bolonia en los estudios de comunicación; buscar identificar, también, los resultados de las novedades introducidas. Ubica un marco histórico: que los estudios de comunicación en España y Aragón tienen una joven trayectoria. Que se iniciaron en 1971 con la creación de las facultades respectivas en la Universidad Complutense de Madrid y en la Universidad Autónoma de Barcelona; sin menoscabo de que dichos estudios podían cursarse en otras instituciones; pero que es hasta los 70´s cuando la profesión adquiere una dimensión universitaria. El autor o autora enumera los principios y objetivos del sistema universitario de Aragón. Concluye en algunos apartados integra de manera directa los parámetros establecidos en la Declaración de Bolonia, entre ellos: a) El principio de educación permanente o enseñanza a lo largo de toda la vida; b) La aplicación de sistemas y métodos de evaluación y acreditación basados en criterios y metodologías equiparables internacionalmente; c) Propiciar la consecución del espacio europeo de educación superior. El autor o autora describe la oferta educativa de las universidades de Aragón sobre Comunicación. Los planes de estudio de los grados de periodismo, Publicidad y Relaciones Publicas y Comunicación Audiovisual. Explica cómo, cada programa, cumple las expectativas de la Declaración de Bolonia. Y para confirmar los resultados realiza una investigación a través de una encuesta, a una muestra de 120 alumnos y alumnas de Periodismo y de Publicidad y Relaciones Publicas. Encuentran que los métodos de las tutorías, que el estudio de casos y la resolución de problemas son más valoradas por los estudiantes; dando a los métodos tradicionales, como la clase magistral y las pruebas escritas, la menor calificación. El artículo es oportuno para la comunidad universitaria. En principio: a) Ofrece elementos para dar validez a la Declaración de Bolonia; b) Aporta un camino que pueden seguir otras universidades o facultades de comunicación al estructurar sus planes de estudios; c) Justifica la transformación del proceso de enseñanza, dejando atrás los métodos tradicionales e incorporando tutorías, estudios de casos y resolución de problemas; d) Los resultados de la investigación de campo confirman que el artículo no se limita a enunciar o declarar retóricamente las bondades de la oferta educativa en Comunicación.– Dr. Melitón Guevara Castillo - Universidad Autónoma de Tamaulipas (México). |
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