http://www.revistalatinacs.org/10/art/892_Zaragoza/14_Nerea.html
DOI: 10.4185/RLCS-65-2010-892-187-203

<title>RLCS, Revista Latina de Comunicación Social</title>
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<meta name="DC.title" content="Proceso de adaptación de los estudios de Comunicación al EEES. El caso de Aragón, una comunidad pionera "/>
<meta name="DC.title" content="Adaptation process of Communication studies to EHEA. The case of Aragón, a pioneering region”/>
<meta name="DC.creator.personalName" content="Dra. Nerea Vadillo Bengoa"/>
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<meta name="DC.creator.personalName" content="Dra. Carmen Marta Lazo"/>
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<meta name="DC.creator.personalName" content="Dr. Daniel Cabrera Altieri"/>
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<meta name="DC.contributor.editor" content="Dr. José Manuel de-Pablos-Coello"/>
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<meta name="DC.Description" lang="esp" content="Revista Latina de Comunicación Social, RLCS, es una revista científica editada en la Universidad de La Laguna, ULL (Tenerife, Islas Canarias) en el LAboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis de Comunicación, LATINA, fundada en 1987 por el Dr. José Manuel de Pablos Coello, al amparo de los programas especiales de doctorado para profesores latinoamericanos. Publica exclusivamente bajo el sumario principal trabajos de investigación, redactados siguiendo la fórmula IMRyDC+B: introducción, metodología, resultados y discusión más conclusiones, con una bibliografía actualizada: un mínimo del 70 % de las entradas han de ser de los últimos 10 años y la mitad de ellas de revistas científicas. Los revisores hacen un estudio por pares y 'ciego'. Se trata de un proyecto colectivo e interuniversitario, con numerosos docentes e investigadores de casi todos los países de habla española y portuguesa. La revista está en los bancos de datos EBSCO (Estados Unidos), DOAJ (Lund University, Suecia), Redalyc (México), Dialnet (España) y se halla indizada por el CINDOC -CSIC en DICE, ISOC, RESH, Oficina de Educación Iberoamericana, OEI; Dulcinea... En España es revista-fuente o de referencia, en el Directorio de Revistas Españolas de Ciencias Sociales / Comunicación, IN-RECS, de la Universidad de Granada, UGR. Ocupa la primera posición en el índice acumulativo del periodo 2003 - 2007; id. 2004-2008 y del año 2008"/>
<meta name="DC.Description" lang="en" content=“Revista Latina de Comunicación Social, RLCS, is a scientific journal edited at the University of La Laguna, ULL (Tenerife, Canary Islands) in the Laboratory of Information Technologies and New Analysis of Communication, LATINA according to its initials in Spanish, founded in 1987 by Dr. José Manuel de Pablos Coello, under the protection of special doctorate programmes for Latin American professors. The journal publishes under the main summary almost exclusively research papers written following the formula IMR&DC+B: introduction, methodology, results and discussion plus conclusion, with a updated bibliography: at least 70% of the bibliographic entries must be from the past 10 years and half of them from scientific journals in Spanish and English languages. Reviewers make a double blind peer examination. This is a collective and inter-university project, including many professors and researchers from almost all Spanish and Portuguese speaking countries. The journal is the following databases: EBSCO (USA), DOAJ (Lund University, Sweden), Redalyc (Mexico), Dialnet (Spain); and is indexed by the CINDOC-CSIC in DICE, ISOC, RESH, Office of Latin American Education, OEI according to its initials in Spanish; Dulcinea, etc. In Spain the journal is a reference in the Directory of Index of Spanish Periodicals of Social and Communication Sciences, IN-RECS, of the University of Granada, UGR. RLCS occupies the first position in the cumulative index for the periods 2003-2007; 2004-2008 and the year 2008”/>
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<meta name="DC.contributor.referee I" content="Revisión del artículo: 48_10_estudios comunicación en EESS. “Proceso de adaptación de los estudios de Comunicación al EEES. El caso de Aragón, una comunidad pionera”. El tema planteado en el presente artículo goza de gran interés y actualidad. Los nuevos planes de estudios introducirán en el sistema universitario español considerables cambios que, pese a su trascendencia dentro y fuera del ámbito académico, aún son bastante desconocidos, por lo que este trabajo contribuye a la difusión de experiencias de Universidades donde el EEES ya está en marcha. Los objetivos se formulan muy claramente y se cumplen a lo largo del trabajo. La introducción, contextualizando la historia de los estudios de las Ciencias de la Información en España, es adecuada y necesaria, teniendo en cuenta el posterior análisis en el que se informa exhaustivamente de los perfiles profesionales y competenciales trazados según los postulados de Bolonia para cada grado (Periodismo, Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas) y, sobre todo, orientados al mundo laboral. El apartado dedicado a la investigación está bien planteado de forma que la investigación, su metodología y resultados resultan fácilmente comprensibles, así como las conclusiones, que son completamente pertinentes. Un valor añadido a este trabajo estriba en su amplia documentación y en su concreción geográfica, lo que le hace superar las cada vez más frecuentes teorizaciones sobre los estudios en el EEES. Se aconseja su publicación por la calidad del trabajo y por el momento histórico en que se realiza.—Dra. Estrella Martínez Rodrigo – Universidad de Granada."/>
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<meta name="DC.contributor.referee I" content="Adaptation process of Communication studies to the EHEA. The case of Aragon, a pioneering region. The issue raised in this article has great interest today. The new curriculum in the Spanish university system will introduce considerable changes, which despite its importance within and outside academia, are still largely unknown, so this work contributes to sharing experiences in universities where the EHEA is already underway. The objectives are clearly formulated and adhered to throughout the work. The introduction, contextualizing the history of studies of Communication in Spain, is appropriate and necessary, taking into account the subsequent analysis in exhaustively reporting the professional profiles and competencies outlined by the principles of Bologna for each degree programme (Journalism, Audiovisual Communication, Advertising and Public Relations) and mainly oriented to the professional world. The section on research is laid out well so that research, its methodology and results are easily understood and the conclusions are completely relevant. An added value to this work is its extensive documentation and its geographical specificity, making it overcome the increasingly frequent theorizing about studying in the EHEA. Its publication is encouraged due to the quality of work and because of the historical moment it is written in.- Dr. Estrella Martínez Rodrigo - Universidad de Granada. "/>
<meta name="DC.contributor.referee II" content="Informe sobre el artículo "Proceso de adaptación de los estudios de Comunicación al EEES. El caso de Aragón, una comunidad pionera./Adaptation process of Communication studies to EHEA. The caso of Aragon, a pioneering región. La educación superior en Europa está sufriendo una transformación. Esa transformación se ubica, o se le denomina, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El autor o autora del artículo establece que la Universidad Pública y la Universidad privada en la región de Aragón son pioneras en dicha transformación. Toma de referencia a la Universidad de Zaragoza (publica) y a la Universidad de San Jorge (privada), para identificar las principales claves del cambio de paradigma que se derivan de la declaración de Bolonia en los estudios de comunicación; buscar identificar, también, los resultados de las novedades introducidas.
Ubica un marco histórico: que los estudios de comunicación en España y Aragón tienen una joven trayectoria. Que se iniciaron en 1971 con la creación de las facultades respectivas en la Universidad Complutense de Madrid y en la Universidad Autónoma de Barcelona; sin menoscabo de que dichos estudios podían cursarse en otras instituciones; pero que es hasta los 70´s cuando la profesión adquiere una dimensión universitaria. Efectivamente los estudios de comunicación tienen una trayectoria joven. El autor o autora enumera los principios y objetivos del sistema universitario de Aragón. Concluye en algunos apartados integra de manera directa los parámetros establecidos en la Declaración de Bolonia, entre ellos: a) El principio de educación permanente o enseñanza a lo largo de toda la vida; b) La aplicación de sistemas y métodos de evaluación y acreditación basados en criterios y metodologías equiparables internacionalmente; c) Propiciar la consecución del espacio europeo de educación superior. El autor o autora describe la oferta educativa de las universidades de Aragón sobre Comunicación. Los planes de estudio de los grados de periodismo, Publicidad y Relaciones Publicas y Comunicación Audiovisual. Explica cómo, cada programa, cumple las expectativas de la Declaración de Bolonia. Y para confirmar los resultados realiza una investigación a través de una encuesta, a una muestra de 120 alumnos y alumnas de Periodismo y de Publicidad y Relaciones Publicas. Encuentran que los métodos de las tutorías, que el estudio de casos y la resolución de problemas son más valoradas por los estudiantes; dando a los métodos tradicionales, como la clase magistral y las pruebas escritas, la menor calificación. El artículo es oportuno para la comunidad universitaria. En principio: a) Ofrece elementos para dar validez a la Declaración de Bolonia; b) Aporta un camino que pueden seguir otras universidades o facultades de comunicación al estructurar sus planes de estudios; c) Justifica la transformación del proceso de enseñanza, dejando atrás los métodos tradicionales e incorporando tutorías, estudios de casos y resolución de problemas; d) Los resultados de la investigación de campo confirman que el artículo no se limita a enunciar o declarar retóricamente las bondades de la oferta educativa en Comunicación. Dr. Melitón Guevara Castillo. Universidad Autónoma de Tamaulipas (México)."/>
<meta name="DC.contributor.referee II" content="Review 2. Report on the article "Adaptation process of Communication studies to the EHEA. The case of Aragon, a pioneering region”. Higher education in Europe is undergoing a transformation. That transformation is located, or is called, the European Higher Education Area (EHEA). The author of the article states that the public universities and private university in the region of Aragon are pioneers in this transformation. The author refers to the Universidad de Zaragoza (public) and the Universidad San Jorge (private) to identify the main keys of the paradigm shift resulting from the Bologna Accords in Communication studies and to seek to identify results obtained from the innovations. The author offers a historical framework: communication studies in Spain and Aragon have a short trajectory, which began in 1971 with the creation of the respective powers in the Universidad Complutense de Madrid and the Universidad Autónoma de Barcelona. It is also mentioned that the studies existed at other institutions, but that was until the 70's when the profession acquired an academic dimension. Indeed communication studies have a short trajectory. The author lists the principles and objectives of the university system of Aragon and concludes in a few paragraphs while directly integrating the parameters of the Bologna Accords, including: a) The principle of lifelong education; b) The application of systems and methods of evaluation and accreditation based on internationally comparable criteria and methodologies c) To promote the achievement of the European Higher Education Area. The author describes the educational resources of the universities of Aragon in Communication. The curricula of the degrees in Journalism, Advertising and Public Relations and Audiovisual Communication. An explanation is given about how each program meets the expectations of the Bologna Accords. And to confirm the results research is being conducted through a survey, a sample of 120 students from Journalism and Advertising and Public Relations. Methods of tutoring, case studies and problem solving are most valued by students, giving the traditional methods, including the lecture and the written tests, the lowest rating. The article is timely for the university community. In principle: a) It offers elements to validate the Bologna Accords, b) It provides a path that other universities or Schools of Communication may follow to structure their curricula; c) it justifies the transformation of the teaching process, leaving behind traditional methods and incorporating tutorials, case studies and problem solving; d) The results of field research confirm that the article does not merely rhetorically state or declare the goodness of educational provision in Communication. Dr. Meliton Guevara Castillo. Universidad Autónoma de Tamaulipas (Mexico)."/>
<meta name="DC.description.abstract" content="Resumen: La Comunidad Autónoma de Aragón (España) es una de las pioneras en su plena adaptación a los parámetros y exigencias que plantea el Espacio Europeo de Educación Superior . En el curso académico 2008-2009, las universidades aragonesas con enseñanza presencial iniciaron los planes de estudio bajo la filosofía del conocido “modelo Bolonia” en la enseñanza de sus respectivos grados de las titulaciones de Comunicación. En el presente artículo, analizamos el proceso de iniciación que han seguido los estudios, tanto en la universidad pública (Universidad de Zaragoza, UNIZAR) como en la universidad privada (Universidad San Jorge, USJ). El principal objetivo de este trabajo es estudiar el modo en el que se han empezado a implantar los nuevos planes de estudio en Comunicación nacidos dentro del marco europeo común, para a partir de ahí realizar una primera evaluación acerca de las nuevas formas de aprender que exige la puesta en marcha de este modelo de enseñanza universitaria. De este modo, concluiremos con los resultados que hasta el momento se han obtenido con la aplicación de los métodos activos de aprendizaje orientados a la adquisición de competencias profesionales y fundamentados en conceptos como el aprendizaje flexible y en el “long life learning” (LLL). En definitiva, se trata de identificar las principales claves del cambio de paradigma que supone Bolonia en los estudios de Comunicación y de cómo y con qué resultados concretos se están traduciendo las novedades introducidas tanto en los contenidos de los grados como en la metodología docente utilizada, a partir de la experiencia llevada a cabo en Aragón."/>
<meta name="DC.description.abstract" content="Abstract: The Autonomous Region of Aragón (Spain) is one of the pioneers in its full adaptation to the parameters and demands established by the European Higher Education Area . The Aragonese universities with on-site classes began their study plans in their respective Communication degree programmes under the philosophy known as the “Bologna model” in the academic year of 2008-2009. The aim of this article is to analyze the initiation process these studies have gone through in both the public university (Universidad de Zaragoza, UNIZAR) as well as in the private university (Universidad San Jorge, USJ). The main objective of this work is to study how new Communication study plans created in the common European framework began to be implemented and to evaluate the new forms of learning that this model of university teaching has created. Therefore, we will conclude with the results that have been obtained to date with the application of active methods of learning aimed at acquiring professional skills based on concepts such as flexible and lifelong learning (LLL). To sum up, the aim is to identify the keys of paradigm change brought on by Bologna in Communication studies and how and with what concrete results the innovations that have been introduced in content and teaching methodology in degree programmes can be interpreted based on the experience in Aragón./>
<meta name="DC.keywords" content="Palabras clave: EEES, modelo formativo, estudios de comunicación, grados, Aragón."/>
<meta name="DC.keywords" content="Keywords: EHEA; educational model; communication studies; undergraduate degree; programmes; Aragón."/>
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<meta name="DC.TERMS.bibliographicCitation" content="Vadillo Bengoa, Nerea et al (2010): "Proceso de adaptación de los estudios de Comunicación al EEES. El caso de Aragón, una comunidad pionera", en Revista Latina de Comunicación Social, 65. La Laguna (Tenerife): Universidad de La Laguna, páginas 187 a 203, recuperado el ___ de ____ de 2_______, de
http://www.revistalatinacs.org/10/art/892_Zaragoza/14_Nerea.html
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