http://www.revistalatinacs.org/10/art2/898_URJC/20_Lozano.html
DOI: 10.4185/RLCS-65-2010-898-255-265

<title>RLCS, Revista Latina de Comunicación Social</title>
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<meta name="DC.title" content="La enseñanza universitaria de las Teorías de la Comunicación en Europa y América Latina"/>
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<meta name="DC.creator.personalName" content="Dr. Carlos Lozano Ascencio"/>
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<meta name="DC.contributor.editor" content="Dr. José Manuel de-Pablos-Coello"/>
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<meta name="DC.Description" lang="esp" content="Revista Latina de Comunicación Social, RLCS, es una revista científica editada en la Universidad de La Laguna, ULL (Tenerife, Islas Canarias) en el LAboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis de Comunicación, LATINA, fundada en 1987 por el Dr. José Manuel de Pablos Coello, al amparo de los programas especiales de doctorado para profesores latinoamericanos. Publica exclusivamente bajo el sumario principal trabajos de investigación, redactados siguiendo la fórmula IMRyDC+B: introducción, metodología, resultados y discusión más conclusiones, con una bibliografía actualizada: un mínimo del 70 % de las entradas han de ser de los últimos 10 años y la mitad de ellas de revistas científicas. Los revisores hacen un estudio por pares y 'ciego'. Se trata de un proyecto colectivo e interuniversitario, con numerosos docentes e investigadores de casi todos los países de habla española y portuguesa. La revista está en los bancos de datos EBSCO (Estados Unidos), DOAJ (Lund University, Suecia), Redalyc (México), Dialnet (España) y se halla indizada por el CINDOC -CSIC en DICE, ISOC, RESH, Oficina de Educación Iberoamericana, OEI; Dulcinea... En España es revista-fuente o de referencia, en el Directorio de Revistas Españolas de Ciencias Sociales / Comunicación, IN-RECS, de la Universidad de Granada, UGR. Ocupa la primera posición en el índice acumulativo del periodo 2003 - 2007; id. 2004-2008 y del año 2008."/>
<meta name="DC.Description" lang="en" content=“Revista Latina de Comunicación Social, RLCS, is a scientific journal edited at the University of La Laguna, ULL (Tenerife, Canary Islands) in the Laboratory of Information Technologies and New Analysis of Communication, LATINA according to its initials in Spanish, founded in 1987 by Dr. José Manuel de-Pablos-Coello, under the protection of special doctorate programmes for Latin American professors. The journal publishes under the main summary almost exclusively research papers written following the formula IMR&DC+B: introduction, methodology, results and discussion plus conclusion, with a updated bibliography: at least 70% of the bibliographic entries must be from the past 10 years and half of them from scientific journals in Spanish and English languages. Reviewers make a double blind peer examination. This is a collective and inter-university project, including many professors and researchers from almost all Spanish and Portuguese speaking countries. The journal is the following databases: EBSCO (USA), DOAJ (Lund University, Sweden), Redalyc (Mexico), Dialnet (Spain); and is indexed by the CINDOC-CSIC in DICE, ISOC, RESH, Office of Latin American Education, OEI according to its initials in Spanish; Dulcinea, etc. In Spain the journal is a reference in the Directory of Index of Spanish Periodicals of Social and Communication Sciences, IN-RECS, of the University of Granada, UGR. RLCS occupies the first position in the cumulative index for the periods 2003-2007; 2004-2008 and the year 2008.”/>
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<meta name="DC.contributor.referee I" content="47-10 Informe Blanca Chong. El tema del artículo “La enseñanza universitaria de las Teorías de la Comunicación en Europa y América Latina” resulta de interés por el aporte a una línea de estudios escasamente desarrollada. A partir de una metodología cuantitativa, utilizando Internet, los investigadores obtuvieron resultados que permiten perfilar tendencias y proyecciones de la enseñanza de Teorías de la Comunicación en las principales universidades europeas y latinoamericanas. Las fuentes que se toman como base para el desarrollo del trabajo son pertinentes y actualizadas, sobre todo si se considera la escasez de referencias sobre el tema. La estructura del texto es coherente, contiene cada uno de los apartados de un texto científico y su  redacción es correcta. Se recomienda su publicación. Blanca Chong López - Universidad Autónoma de Coahuila. México. "/>
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<meta name="DC.contributor.referee I" content="The theme of the article “Teaching Communication Theory at European and Latin American Universities” is of interest due to its contribution to a line of studies poorly developed. Based on a quantitative methodology, using the Internet, the researchers obtained results that outline the trends and projections of the teaching of communication theories in major European and Latin American universities. The bibliographic references used as a basis for the development of the study are relevant and current, especially considering the scarcity of references on the subject. The structure of the article is coherent, contains each of the sections of a scientific text, and the wording is correct. Recommended for publication.- Blanca Chong Lee, Ph.D. - Autonomous University of Coahuila, Mexico. "/>
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<meta name="DC.contributor.referee II" content="Un tema de sumo interés que parte con la puesta en evidencia de una contradicción: sabemos hacer (comunicar) sin "saber de" comunicación. Y señala adecuadamente que la reflexión europea sobre la docencia (EEES) en este campo prescinde de América Latina. Aprovecha una encuesta realizada en más de 40 países y 220 universidades para extraer los datos relativos a Iberoamérica. Si bien el formulario descrito parece muy bien diseñado, la forma en que se establecieron los contactos y en que se respondió no permite considerar la muestra como representativa pero es sin duda "significativa", como lo reconoce el autor, dada la cantidad de respuestas obtenidas. Presenta de este modo una "fotografía" de suma interés aunque es parcial y es difícil saber cuánto le falta para acercarse a la representatividad. Es especialmente interesante descubrir  las principales semejanzas y diferencias entre Latinoamérica, España y el resto de Europa, lo cual podría dar lugar a una reflexión de los docentes de estas materias acerca de sus propias opciones y, quizás, pueda significar un aporte para el EEES, al menos en este campo específico. Esperemos, como señalan los propios autores, que este trabajo sirva así también para impulsar y darle mucho más presencia a los estudios teóricos de la comunicación en los nuevos diseños de la educación superior. Dr. Raymond Colle - Santiago de Chile. "/>
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<meta name="DC.contributor.referee II" content="This is an article of great interest that starts with the demonstration of a contradiction: we know how to communicate without "knowing" about communication. The author correctly points out that the European reflection about teaching (the EHEA) in this field ignores Latin America. The article extracts data related to Latin America from a survey applied to more than 40 countries and 220 universities. While the questionnaire described seems very well designed, the way in which the contacts were established and the answering methods do not allow us to regard the sample as a representative. Still, as the author acknowledged it, it is certainly a “significant” sample given the amount of responses. The article presents a “snapshot” of great interest but is partial and is difficult to know how much it is lacking to achieve representativeness. It is particularly interesting to discover the main similarities and differences between Latin America, Spain and the rest of Europe, which could lead to a reflection among the professors teaching these subjects about their own choices and, perhaps, it may mean a contribution to the EHEA, at least in this specific field. Hopefully, as the authors themselves point out, this work will also serve to encourage and give more presence to the theoretical studies of communication in the new designs of higher education.- Raymond Colle, Ph.D. - Santiago de Chile."/>
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<meta name="DC.description.abstract" content="Las Teorías de la Comunicación son uno de los pilares básicos de los diversos estudios que, situando a la comunicación en una posición central, han proliferado durante las últimas dos décadas en las universidades de todo el mundo. Sin embargo, esta consolidación de la disciplina en la esfera universitaria no se ha visto acompañada por un análisis objetivo de las posiciones ontológicas y epistemológicas desde las que el profesorado plantea los cursos sobre teorías de la Comunicación. A raíz de una encuesta electrónica de alcance internacional, realizada en países europeos y latinoamericanos, este artículo recapitula una valiosa información sobre la ubicación y sobre los contenidos de estos cursos, contribuyendo a organizar un campo de trabajo en el que todavía se requiere una mayor profundización para alcanzar posiciones consensuadas que permitan hablar de un verdadero espacio común de educación superior. Los resultados nos devuelven un panorama en el que la Comunicación de Masas prima como objeto de estudio en un entorno definido por una elevada interdisciplinariedad científica. La transición hacia los nuevos modelos de enseñanza y de aprendizaje se presenta en un estado inicial: el mayor peso de la formación proporcionada se centra en la adquisición de competencias cognitivas, mientras que las declaraciones de intenciones formuladas en las guías docentes son más respetuosas con el cambio que impulsa el Plan Bologna."/>
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<meta name="DC.description.abstract" content="Abstract:Communication Theories are one of the main pillars of many higher education studies that, placing communication as its core topic, have raised public presence during the last two decades at universities worldwide. However, this ongoing process of consolidation inside the scholar field is not walking together with an objective analysis of the ontological and epistemological positions serving as milestones for Communication Theories’ courses. Taking an international online survey as the initial source of information, completed by professors and lectures working at different European and Latin American countries, this paper collects some useful information about the positions and the content of these courses, bringing some light in a confusing fieldwork. If the goal of a common higher education area is real, then deep comparative studies like this must be carried out. Results appeal to a clear dominance of Mass Communications as the main topic inside these courses, although there is a high level of interdisciplinary approaches. Some of the requirements established by the new European Higher Education Area are not implemented in the expected competencies for the students, although they are all present in the courses’ objectives. Professors and lecturers are conscious about the new standard set by the Bologna Process, but this consciousness did not arrive to the classrooms yet."/>
<meta name="DC.keywords" content="Palabras clave: Teoría de la Comunicación; Docencia; Universidad; Europa; América Latina; Encuesta."/>
<meta name="DC.keywords" content="Keywords: Communication Theory; Teaching; University; Europe; Latin America; Survey.."/>
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<meta name="DC.publisher.corporateName" content="Universidad de La Laguna (Tenerife, Islas Canarias). LAboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis de Comunicación, LATINA"/>
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<meta name="DC.TERMS.bibliographicCitation" content="Lozano A., C. y Vicente M., M. (2010): "La enseñanza universitaria de las Teorías de la Comunicación en Europa y América Latina", en Revista Latina de Comunicación Social, 65. La Laguna (Tenerife): Universidad de La Laguna, páginas 255 a 265, recuperado el ___ de ____ de 2_______, de
http://www.revistalatinacs.org/10/art2/898_URJC/20_Lozano.html
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