Metadatos latina_art892. Revista Latina de Comunicación Social, 65 (2010).

Metadatos - 2010

http://www.revistalatinacs.org/10/art2/899_Bilbao/21_Idoyaga.html
DOI: 10.4185/RLCS-65-2010-899-266-277

<title>RLCS, Revista Latina de Comunicación Social</title>
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<meta name="DC.title" content="Competencias interpretativas audiovisuales: entre la cultura textual y la alfabetización formalizada"/>
<meta name="DC.title" content="Audiovisual interpretative skills: between textual culture and formalized literacy”/>
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<meta name="DC.contributor.editor" content="Dr. José Manuel de-Pablos-Coello"/>
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<meta name="DC.Description" lang="esp" content="Revista Latina de Comunicación Social, RLCS, es una revista científica editada en la Universidad de La Laguna, ULL (Tenerife, Islas Canarias) en el LAboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis de Comunicación, LATINA, fundada en 1987 por el Dr. José Manuel de Pablos Coello, al amparo de los programas especiales de doctorado para profesores latinoamericanos. Publica exclusivamente bajo el sumario principal trabajos de investigación, redactados siguiendo la fórmula IMRyDC+B: introducción, metodología, resultados y discusión más conclusiones, con una bibliografía actualizada: un mínimo del 70 % de las entradas han de ser de los últimos 10 años y la mitad de ellas de revistas científicas. Los revisores hacen un estudio por pares y 'ciego'. Se trata de un proyecto colectivo e interuniversitario, con numerosos docentes e investigadores de casi todos los países de habla española y portuguesa. La revista está en los bancos de datos EBSCO (Estados Unidos), DOAJ (Lund University, Suecia), Redalyc (México), Dialnet (España) y se halla indizada por el CINDOC -CSIC en DICE, ISOC, RESH, Oficina de Educación Iberoamericana, OEI; Dulcinea... En España es revista-fuente o de referencia, en el Directorio de Revistas Españolas de Ciencias Sociales / Comunicación, IN-RECS, de la Universidad de Granada, UGR. Ocupa la primera posición en el índice acumulativo del periodo 2003 - 2007; id. 2004-2008 y del año 2008."/>
<meta name="DC.Description" lang="en" content=“Revista Latina de Comunicación Social, RLCS, is a scientific journal edited at the University of La Laguna, ULL (Tenerife, Canary Islands) in the Laboratory of Information Technologies and New Analysis of Communication, LATINA according to its initials in Spanish, founded in 1987 by Dr. José Manuel de-Pablos-Coello, under the protection of special doctorate programmes for Latin American professors. The journal publishes under the main summary almost exclusively research papers written following the formula IMR&DC+B: introduction, methodology, results and discussion plus conclusion, with a updated bibliography: at least 70% of the bibliographic entries must be from the past 10 years and half of them from scientific journals in Spanish and English languages. Reviewers make a double blind peer examination. This is a collective and inter-university project, including many professors and researchers from almost all Spanish and Portuguese speaking countries. The journal is the following databases: EBSCO (USA), DOAJ (Lund University, Sweden), Redalyc (Mexico), Dialnet (Spain); and is indexed by the CINDOC-CSIC in DICE, ISOC, RESH, Office of Latin American Education, OEI according to its initials in Spanish; Dulcinea, etc. In Spain the journal is a reference in the Directory of Index of Spanish Periodicals of Social and Communication Sciences, IN-RECS, of the University of Granada, UGR. RLCS occupies the first position in the cumulative index for the periods 2003-2007; 2004-2008 and the year 2008.”/>
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<meta name="DC.contributor.referee I" content="Informe de evaluación sobre el artículo "competencias interpretativas en la juventud: entre la cultural textual y la alfabetización audiovisual". Es un excelente artículo de investigación cuyo objeto central es evaluar la competencia interpretativa que tienen los jóvenes para una lectura crítica sobre la primera secuencia de "el Rey León" de Walt Disney, un ejemplo referencial de la cultura de masas. Este artículo tiene una fundamental base teórica en la definición del estado de la cuestión en el que se repasan las diferentes teorías sobre las competencias interpretativas de los receptores, muy bien explicadas y desarrolladas. En cualquier caso el cuerpo de la investigación se basa en una metodología de grupos de discusión (focus groups) como eje de una investigación cualitativa, jóvenes de 14 a 18 años que van a evaluar la secuencia citada. Tanto las cuatro "research questions" que se plantea el artículo como las hipótesis establecidas, sobre las dos principales variables (diferencia de edad y de formación audiovisual) son perfectamente resueltas en el apartado de conclusiones. Las referencias bibliográficas son muy oportunas y actualizadas. Me parece un artículo muy valioso para ser publicado sin cambios.— Dr. Carmelo Garitaonandia – catedrático de Periodismo – Universidad del País Vasco, UPV."/>
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<meta name="DC.contributor.referee I" content="This is an excellent research article whose main purpose is to assess young people’s interpretative competence to produce a critical reading of the first sequence of Walt Disney’s "The Lion King", a benchmark example of mass culture. This article has a fundamental theoretical basis, which reviews, develops, and explains very well the different theories about the interpretative abilities of receivers. In any case, the body of research is based on a methodology of focus groups as the axis of a qualitative research, among teens of 14 to 18 years of age who evaluated the sequence mentioned above. The four research questions and the hypothesis posed by the article on the two main variables (age difference and audiovisual training) are perfectly resolved in the conclusions section. The bibliographic references are very appropriate and current. I consider this article is very valuable for publishing without any changes.- Dr. Carmelo Garitaonandia – Chair Professor of Journalism - University of the Basque Country, UPV."/>
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<meta name="DC.contributor.referee II" content="El artículo analizado cumple perfectamente la secuencia de metodología teórica y práctica (focus groups diversos y segmentados), hipótesis de partida, desarrollo temático ordenado y conclusiones relevantes.
Muestra una gran calidad y conocimiento en cuatro planos: la metodología para un caso de competencia interpretativa juvenil segmentada por edades, educación y destrezas de una secuencia de un film animado; el orden en las key questions con sus adecuadas respuestas; el conocimiento y aplicación de las teorías interpretativas mismas, especialmente de la recepción, y su depuración equilibrada para el objeto de estudio mismo; y la contribución al desarrollo de algunas de esas teorías en especial las versiones de Mauro Wolf y de la Media Literacy. La bibliografia es la adecuada. Artículo excelente para publicar.— Dr. Ramon Zallo, catedrático de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad del País Vasco"/>
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<meta name="DC.contributor.referee II" content="The article perfectly meets the theoretical and practical methodological sequence (diverse and segmented focus groups), the initial hypothesis, and the orderly thematic development, and also provides relevant conclusions.The article displays high quality and knowledge in four levels: the methodology for a case of youth interpretative competences segmented by age, education and skills of a sequence of an animated film; the order in the key questions with their appropriate answers; the knowledge and application of the interpretive theories, especially the reception theory, and their balanced use for the object of study; and the contribution to the development of some of these theories in particular the versions of Mauro Wolf and about Media Literacy. The bibliography is adequate. Excellent article for publication.- Dr. Ramon Zallo, Chair Professor of Audiovisual Communication and Advertising at the University of the Basque Country."/>
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<meta name="DC.description.abstract" content="Resumen: En este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre los procesos de adquisición de competencias interpretativas de los textos audiovisuales entre adolescentes y jóvenes. Entendida tal competencia como la capacidad para comprender los sentidos connotados que hay debajo de los enunciados materiales de esos textos audiovisuales, la investigación comparó dos variables: la primera, la adquisición de tal competencia a partir de la experiencia personal y social en el consumo de productos audiovisuales (en lo que interviene la diferencia de edad); la segunda, las diferencias que marca la existencia de procesos formalizados de alfabetización audiovisual. La investigación, realizada a partir de “grupos de debate” de adolescentes y jóvenes estudiantes entra, desde ahí, a valorar el debate académico existente sobre estos procesos de adquisición de competencias interpretativas del audiovisual."/>
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<meta name="DC.description.abstract" content="Abstract: This paper presents the results of a study on the process of acquiring interpretative skills to decode audiovisual texts among adolescents and youth. Based on the conception of such competence as the ability to understand the meanings connoted beneath the literal discourses of audiovisual texts, this study compared two variables: the acquisition of such skills from the personal and social experience in the consumption of audiovisual products (which is affected by age difference), and, on the second hand, the differences marked by the existence of formalized processes of media literacy. Based on focus groups of young students, the research assesses the existing academic debate about these processes of acquiring skills to interpret audiovisual materials."/>
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<meta name="DC.keywords" content="Palabras clave: recepción; adolescencia y juventud; denotación y connotación; competencias interpretativas;alfabetización audiovisual; cultura textual."/>
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<meta name="DC.keywords" content="Keywords: reception; adolescence and youth; denotation and connotation; interpretative skills; media literacy; textual culture."/>
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<meta name="DC.publisher.corporateName" content="Universidad de La Laguna (Tenerife, Islas Canarias). LAboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis de Comunicación, LATINA"/>
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<meta name="DC.TERMS.bibliographicCitation" content="Idoyaga, Petxo et al (2010): Competencias interpretativas audiovisuales: entre la cultura textual y la alfabetización formalizada", en Revista Latina de Comunicación Social, 65. La Laguna (Tenerife): Universidad de La Laguna, páginas 266 a 277, recuperado el ___ de ____ de 2_______, de
http://www.revistalatinacs.org/10/art2/899_Bilbao/21_Idoyaga.html
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